sábado, 10 de abril de 2010

Estrategias Instruccionales y los Nuevos Paradigmas Educativos.



“La enseñanza, debidamente organizada, puede conducir a la creación de zonas de desarrollo próximo (ZDP), es decir, relacionar lo que es capaz de hacer ahora el sujeto con lo que será capaz de hacer mañana, con el apoyo de otros individuos más capaces.”
Verdugo, 2003

Los nuevos paradigmas en la educación, provocan un sensible cambio en la didáctica de los procesos en cuanto a su forma, pues los recursos de enseñanza se enriquecen con el paso de los años.

Los otros recursos de enseñanza que adquieren una connotación especial en los nuevos modelos formativos, caracterizados por la masividad y la diversidad de escenarios, son las guías de estudio para las actividades prácticas y la autopreparación, el video y la televisión, así como los que se apoyan en las tecnologías de la información y la comunicación.


Dentro de las estrategias instruccionales se dan los siguientes procesos mentales (Smith y Ragan 1999):

1. Centrar la atención.

2. Percibir selectivamente la nueva información.

3. Almacenar la nueva información en la memoria a corto plazo.

4. Establecer relaciones entre el nuevo conocimiento y los que ya poseía el individuo.

5. Almacenar el nuevo conocimiento en la memoria a largo plazo.


Se habla de momentos instruccionales cuando se quiere hacer referencia a las fases que tiene una sesión de clase como son el inicio desarrollo y cierre.

• Inicio: Es el momento instruccional que prepara al estudiante para la instrucción. En el transcurso del mismo se activa la atención y se promueven la motivación y el interés. Aquí se debe: Activar la atención del alumno, establecer el propósito, incrementar el interés y la motivación, visión preliminar de la lección y recordar conocimientos previos relevantes.

• Desarrollo: En este momento instruccional donde se presenta y procesa la nueva información, dando la oportunidad de procesarla y practicarla hasta manejarla con facilidad. Aquí se debe: Procesar la nueva información y sus
ejemplos, focalizar la atención, utilizar estrategias de aprendizaje y practicar.

• Cierre: El momento instruccional de cierre tiene el propósito de revisar el
aprendizaje logrado para utilizarlo en diferentes contextos y abrir la posibilidad de adquirir o construir nuevos aprendizajes además de enlazar otros contenidos.


Las tecnologías modernas han contribuido a presentar los contenidos y programas en tiempo real repetida y sin ataduras de horarios permitiendo el avance de la educación a distancia.

En la propia computadora, el educando encuentra todos los implementos necesarios para desarrollar los contenidos necesitados, por lo cual estaría claro pensar que las concepciones educativas cambiaron de manera notable, no solo por el reto de cambiar hábitos al momento de impartir clases, sino también al momento de llevar los nuevos contenidos de forma efectiva en una esfera que muchos educadores no conocen, al no poder o no querer interactuar con los nuevos cambios.

No obstante a ello, en el mundo globalizado todo lo rentable es una mercancía, y la instauración de modelos educativos a distancia promete grandes ahorros de recursos educacionales por parte del estado o de instituciones privadas.

El más tradicional los instrumentos utilizados como Nuevas Tecnologías Educativas es el Retroproyector, en el cual se muestran las transparencias elaboradas en acetato, que de acuerdo a un reglamento para la utilización de las transparencias se convierte un recurso asertivo.

Entre las técnicas de transferencia y montaje de imágenes e ilustraciones se encuentran el copiado, la ampliación y la reducción; técnicas originales de la fotografía con excelente desempeño dentro del campo de la producción de materiales instruccionales y auxiliares del aprendizaje.

También tiene gran importancia las Nueva Tecnologías, entre las cuales se encuentran los medios audiovisuales, las redes telemáticas, las teleconferencias y demás medios auxiliares a la enseñanza.